Conclusión

 

Como conclusión, el estudio de la pedagogía y la sociología me ha ayudado a comprender mejor que la educación no se puede entender solo desde dentro del aula. La escuela forma parte de una sociedad concreta, con cambios tecnológicos, familiares, culturales y económicos que influyen directamente en la vida de los niños y niñas. Por eso, educar no consiste únicamente en enseñar contenidos, sino también en conocer el contexto del alumnado, acompañarlo y ofrecerle oportunidades reales de desarrollo.

Desde la sociología de la educación he aprendido que no todos los niños parten de la misma situación. Factores como la familia, el nivel económico, el acceso a la tecnología, la cultura o el entorno social pueden influir en su experiencia escolar. Autores como Bourdieu explican que la escuela puede reproducir desigualdades si no se tienen en cuenta estas diferencias (Bourdieu, 1977). Por eso, como futura docente, considero importante mirar más allá del comportamiento del niño y tratar de entender qué realidad hay detrás.

También me ha parecido fundamental la idea de que la escuela puede ser un espacio de cambio. Aunque la educación puede transmitir normas y valores sociales, como señalaba Durkheim (1922), también puede ayudar a construir una sociedad más justa si se trabaja desde la inclusión, la igualdad y el respeto a la diversidad. En Educación Infantil esto es especialmente importante, porque es una etapa en la que se empiezan a formar hábitos, relaciones, emociones y formas de convivir.

En relación con la pedagogía, he comprendido que el papel del maestro no se limita a explicar actividades. El tutor observa, acompaña, orienta, crea un clima seguro y mantiene una relación cercana con las familias. La familia es el primer contexto educativo del niño, por lo que la colaboración entre escuela y familia resulta esencial para favorecer su desarrollo (Bronfenbrenner, 1979; Epstein, 2018). Esta relación debe basarse en la confianza, la comunicación y el respeto hacia los distintos modelos familiares.

Otro aspecto importante es la presencia de la tecnología en la sociedad actual. Vivimos en una sociedad donde hay mucha información disponible, pero eso no significa que siempre sepamos utilizarla correctamente. Por eso, la escuela debe ayudar al alumnado a desarrollar un uso crítico, responsable y seguro de las TIC (UNESCO, 2023). En Educación Infantil, la tecnología puede ser un recurso útil, pero siempre debe estar adaptada a la edad de los niños y no sustituir el juego, la manipulación, el movimiento ni las relaciones personales.

Además, los temas sobre convivencia y conflicto me han hecho entender que los conflictos no siempre deben verse como algo negativo. Forman parte de la vida del aula y pueden convertirse en una oportunidad para aprender a dialogar, escuchar, respetar turnos, expresar emociones y buscar soluciones comunes (Torrego, 2006). Por tanto, la convivencia no significa que no existan problemas, sino aprender a gestionarlos de forma educativa.

En definitiva, este trabajo me ha servido para ver la educación de una manera más amplia y realista. Ser maestra de Infantil no es solo enseñar, sino también observar, comprender, acompañar y adaptarse a las necesidades de cada niño y niña. La pedagogía aporta las herramientas para intervenir en el aula, mientras que la sociología ayuda a entender el contexto social que rodea al alumnado. Ambas disciplinas son necesarias para construir una escuela más inclusiva, cercana y comprometida con el desarrollo integral de la infancia.

Referencias

• Pierre Bourdieu. (1977). Outline of a theory of practice. Cambridge University Press.
• Urie Bronfenbrenner. (1979). The ecology of human development: Experiments by nature and design. Harvard University Press.
• Émile Durkheim. (1922). Éducation et sociologie. Félix Alcan.
• Joyce L. Epstein. (2018). School, family, and community partnerships: Preparing educators and improving schools (2nd ed.). Routledge.
• Juan Carlos Torrego. (2006). Modelo integrado de mejora de la convivencia: Estrategias de mediación y tratamiento de conflictos. Graó.
• UNESCO. (2023). Global education monitoring report 2023: Technology in education: A tool on whose terms? UNESCO. https://www.unesco.org/gem-report/en/2023-technology